“足球场上的小勇士”
高洪林（Gao Hongling）
1。案例背景：
足球比赛是一项旨在身体面对的教学活动。在足球比赛中，通过使用技能和战术，它们可以提高运动表现和胜利率。它不仅可以有效地培养儿童的良好品质，例如活泼，快乐，勇气和坚韧；它还可以行使儿童的思维能力和创新意识。对于正在发展并具有一定发展潜力并且有巨大改善空间的孩子尤其如此。比赛是足球学习过程中必不可少且重要的一部分。
2。案例描述：
户外运动开始了，孩子们在操场上打球。目前，齐宁（Jiaying）将一些孩子带出了进球框架，并建议：“让我们打射击游戏，无论谁将球射入进球都会赢得胜利。”孩子们突然变得活跃，跑过去，想获胜。有些孩子“我踢了赢了”，有些“我快到了”，有些孩子“我离你太近”，然后jiaying，“你太近了，你必须走很远。”听了齐亚的话后，我站在一边观察，有些孩子接近目标，有些孩子不远，有几个孩子走得很远，踢了目标。他们从不积极撤退和尝试，将足球放在前面，举起脚并踢脚……他们都非常精心设计。经过孩子的几轮试验，我们开始训练足球。如何踢足球？目标在哪里？我们要求站在2米线上踢进球的齐亚（Jiaying）进行演示。孩子们通过观察总结了一些技巧。首先，他们应该查看球门的正确位置，并将球踢起来，并在几乎达到目标时努力射击。
2。案例分析：
通过观察，发现当距离为一米时，孩子们都可以踢入目标，这意味着距离对他们来说太简单了，但是没有证明他们可以玩。两米后，可以踢进球的孩子越来越少，这意味着孩子们并没有真正掌握踢球的技能。在“与球”活动中，儿童以比赛形式玩游戏，孩子们的竞争意识突然增加，充分动员了他们的热情并反映了比赛中运动的有效性。
3。策略和措施：
1。设计小说和多元化的足球比赛，以供幼儿个体差异
幼儿的个人身心发展是不平衡，顺序，阶段和个体差异的。大纲指出：“尊重儿童发展，能力，经验，学习方法等的个体差异，并按照个人进行教学。”在足球比赛的设计中，教师会全力以赴，并将其重视儿童的身体差异以及身体和心理发展水平。 ，确保每个孩子都可以根据自己的原始认知和技能水平取得进展。幼儿阶段的思维特征主要基于直觉的行动思维和特定的形象思维，并且基于一个人自己的直接经验。尝试避免游戏中的一些抽象思维链接，并设计更多实用的内容。全面发挥喜欢操作和小提琴的孩子的特征，以便每个孩子都可以积极参与游戏并通过个人经验获得知识。
2。演示榜样并促进儿童对活动的热情。确定幼儿的年龄特征：加强教育在活动中起积极作用。在游戏中，可以增强诸如集中精力，活动热情和集体荣誉之类的常规方面。同时，取得进步和杰出个人的个人也可以得到适当的鼓励和奖励。
4。影响和反思：
在活动期间，进行了足球技能和身体健身要求的培训。对于中产阶级的孩子来说，很难在短时间内掌握技能。您需要在老师的指导下练习运动。在活动期间，老师尽力引起孩子们对足球的兴趣，但是在学习过程中，孩子们不能很好地掌握运动，例如：有些孩子没有彼此区分，有些是孩子们不听老师的命令。孩子们练习步行，跑步，转弯和其他动作。在练习期间，他们没有根据老师设计练习。老师证明，有些孩子仍然有运动错误。但是，通过足球实践，与儿童建立平等的关系，建立积极有效的教师互动关系，为儿童实施积极的教育，并及时鼓励和完全肯定儿童的进步。这是教师和儿童之间的形成。深厚的情感基础。有了这个情感基础，老师可以很好地管理孩子。
2023年9月18日
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